報名參加PMP培訓和PMP考試，是一個吐故納新的機會。

每個學員都是親歷過項目管理的人，各個行業(yè)，大小規(guī)模；有人突然有一天覺得自己需要系統(tǒng)梳理項目管理的知識，有的人僅僅是需要一張PMP證書來提升職位或薪水。不論哪種情況，你都被強迫在準備PMP考試的過程中不斷反思，不斷聯(lián)想，不斷把你的項目管理故事講出來給大家聽，因為這是保證你和大家理解枯燥的PMBOK且不走神的絕佳辦法。

報名神州巨龍的當天，銷售姑娘跑到我辦公室，送來了發(fā)票，PMBOK和參考資料。PMBOK其實是非常規(guī)整的一本書，先講項目管理的基本概念，然后將項目管理分為五大過程組（包含42個過程），接著就將42個過程分門別類地順次展開。

杜崗坡老師一上課就開始帶著我們從第一頁翻到第200+頁，從第一章跳到第七章然后再跳回來第一章……PMBOK是集合了眾多項目管理案例抽象出來的“最佳操作方式”，并被人為地分出過程組和知識領域；但真實的項目往往是一氣呵成的，在時間和空間上連續(xù)的，在執(zhí)行和溝通過程中是復雜甚至是混亂的，所以邊界干凈的知識模塊，被反復串聯(lián)、并聯(lián)，編制成一張項目管理網絡圖。

僅僅看這張圖是沒有意義的，很多名詞根本不像人話，很多邏輯聯(lián)系看上去并不十分合理。這時候，擁有不同背景的同學就非常有價值，總會有同學站起來講述自己的項目管理故事，闡釋一個讓大家撓頭的名詞或者過程，比如質量保證和質量監(jiān)控的區(qū)別。

聽別人講故事的時候，我自己也會聯(lián)系自己做過的和正在做的項目。一邊琢磨，一邊聽老師和同學講述項目管理經驗，沒準兒就在那個瞬間得到啟示，獲得對項目管理的新見解，或者發(fā)現自己項目改進的空間。

一群中國人學習老美的項目管理經驗，你能期待遇到很多有趣的文化沖突。

杜崗坡老師說：你公司的項目管理不是這么做的吧？很多中國公司的項目管理都不是這么做的。中國社會講人情，不是什么都要落實到紙面的，我們不需要那么多的文件更新；但是老美喜歡落實到紙面，以后扯皮的時候有道理可講。

吳永達老師總是說：你不要總是想到你的項目是怎么做的，你要想，PMI的那幫老美希望你怎么做。

一道題：你是項目經理，供應商給你郵件，說你的手下要求他們開展了一項合同以外的工作，現在他們需要你們公司給他們付款，你該怎么做？

A付款，并修改項目管理流程，保證以后不出現類似事情；

B不付款，因為超出了合同范圍。

正確答案是A，但是90%的同學選了其他答案，爭議的焦點是在該不該付款。

“當然不給錢了，我都不知道他們是不是完成了這個工作，哪兒能就立馬給錢？”同學爭辯。

“同學，收起你的中國式思維，PMI出題人的基本假設是大家都是誠實的。”吳老師說。

總之，學習和報考PMP是一個讓人沉靜反思的過程，也是一個開闊眼界、接受思維激蕩的過程。但是，這是一門不容易出師的學問；即使是拿到證書后，我發(fā)現自己離項目管理專家還很遠。

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